¿Qué es el análisis de datos en la educación de la primera infancia?

Clio ha impartido cursos de educación a nivel universitario y tiene un doctorado en plan de estudios e instrucción.

Los niños pequeños y los datos

Como maestra de preescolar, Courtney pasa mucho tiempo pensando en cómo puede construir la comprensión conceptual de sus estudiantes del mundo que los rodea. Últimamente, ella ha estado especialmente interesada en las habilidades matemáticas emergentes de sus estudiantes de tres y cuatro años de edad.

Courtney sabe que las matemáticas no son todo sobre el número y la computación. También está interesada en la conciencia de los niños pequeños de datos , o cómo pueden entender las estadísticas e interpretar diferentes representaciones de la información en el mundo que las rodea.

Courtney sabe que los niños pequeños están llenos de curiosidad y a menudo tienen buen acceso a las habilidades de pensamiento crítico temprano. Ella comienza a aprender sobre algunas maneras en que puede aprovechar estas capacidades para ayudar a sus estudiantes a aprender algunos conceptos básicos del análisis de datos.

Preguntas y respuestas

En primer lugar, Courtney sabe que los datos generalmente comienzan con una pregunta. Los niños pequeños saben todo sobre preguntas; ¡la mayoría de los jóvenes estudiantes de Courtney hacen preguntas de ella y de los unos a los otros todo el tiempo!

Para empezar a enseñar a sus estudiantes acerca de los datos, Courtney comienza a hacer un seguimiento de las preguntas que sus estudiantes hacen. A lo largo de una semana, anota las preguntas que escucha posando durante el tiempo del círculo y los periodos libres de juego.

Courtney mira hacia atrás sus notas para observar las tendencias en las preguntas de sus estudiantes, luego trae los temas más populares a todo el grupo para su discusión. Courtney encuentra que sus estudiantes, como muchos niños pequeños, recopilan naturalmente datos unos de otros sobre:

Preferencias alimentarias
Opciones de juego
Número de personas en familias
Números y tipos de mascotas

Todas estas preguntas, y otras también, hacen buenas oportunidades para pensar en los datos con los niños pequeños.

Mirando gráficos y gráficos

A continuación, Courtney comienza a hacer algunos gráficos y gráficos simples que puede leer a y con sus estudiantes. Ella lo encuentra. Gráficos de imágenes , en el que los datos están representados por pequeños iconos e imágenes, son especialmente accesibles para los niños pequeños.

Courtney también expone a sus estudiantes a gráficos circulares y gráficos de barras. Ella no espera que sus estudiantes sean capaces de leer los gráficos por su cuenta, pero ella les permite llenar sus propios datos en gráficos y ella modela discusiones de los datos en gráficos para sus estudiantes.

Courtney considera que muchos niños pequeños son naturalmente tales educandos visuales , o tan dispuesto a entender la información que aprenden de ver, que toman naturalmente para trabajar con gráficos. Por ejemplo, ella y sus estudiantes en colaboración hacen un gráfico que muestra cuántas mascotas tienen los niños en su clase. A los estudiantes les encanta la oportunidad de ver sus datos de clase reflejados tan seriamente, y entienden esta representación visual que son capaces de hacer referencia repetidamente a lo largo de una serie de discusiones.

Pensando en los promedios

Aunque el concepto de un promedio se suele considerar más sofisticado de lo que los niños pequeños pueden manejar, Courtney encuentra que sus estudiantes son capaces de entender algunas cosas sobre el promedio. En lugar de pensar en la media, la mediana y el modo, como harán sus estudiantes más tarde en la escuela primaria, les enseña a completar frases como:

La mayoría de los niños de nuestra clase...
Muchos de los niños de nuestra clase...
No muchos de los niños de nuestra clase.

Usar frases como estas para describir lo que ven sobre los datos en general, y sobre la forma en que los datos se agrupan en gráficos y gráficos, es una buena manera de introducir a los niños pequeños en el concepto de un promedio, sin mencionar los conceptos de rango y valores atípicos.

De nuevo, Courtney sabe que la idea aquí es familiarizar a sus estudiantes con las tendencias y conceptos sobre los datos, no involucrarlos en cálculos matemáticos o hacerles hablar en términos muy específicos.

Resumen de la lección

Si usted está trabajando en habilidades matemáticas emergentes con sus estudiantes jóvenes, es posible que desee pasar algún tiempo pensando en conceptos relacionados con datos y estadísticas.

Los niños pequeños son naturalmente muy curiosos, y esto significa que hacer y responder preguntas de encuestas cualitativas y cuantitativas puede llegar muy naturalmente a ellos. Puede utilizar sus intereses como trampolín para algunas buenas discusiones de clase sobre datos.

A continuación, presentar a sus estudiantes, que son propensos a ser educandos visuales hasta cierto punto, a Gráficos de imágenes y otras representaciones visuales de datos. Puedes usar estos gráficos para iniciar discusiones sobre promedios y tendencias básicas en datos y estadísticas con tus estudiantes.