¿Qué son los datos elementales?

Piense en los datos educativos como una máquina que recibe y utiliza insumos para ayudar a ejecutar el proceso educativo, produciendo productos que incluyen cosas como el progreso, el éxito y el logro. El uso de los datos depende de las aportaciones críticas de los padres, maestros, estudiantes, distritos y estados.

Las entradas de datos específicos pueden incluir todo, desde la calidad de los maestros hasta la demografía de los estudiantes, mientras que las salidas de datos específicas incluyen cosas como asistencia, calificaciones, puntuaciones de evaluación y tasas de graduación.

Cuando los datos se interpretan con eficacia, se pueden utilizar para entender las necesidades individuales de los estudiantes y emplear estrategias para diferenciar la instrucción. El análisis de datos ayuda a los profesores a comprender las capacidades de aprendizaje y los desafíos de sus estudiantes, y facilita un proceso cultural arraigado que utiliza insumos detallados (información) para garantizar resultados óptimos (resultados para los estudiantes).

Estos son algunos de los muchos tipos de datos que se pueden recopilar para proporcionar a un maestro información sobre cualquier estudiante individual:

Tipos de datos

Las escuelas utilizan datos de los padres, los estudiantes, el aula y el maestro para evaluar el éxito de la escuela (el rendimiento del maestro, las puntuaciones de las pruebas, las tasas de graduación, etc.) y asignar recursos cuando sea necesario. A continuación, las escuelas proporcionan datos a su distrito, lo que facilita el análisis comparativo entre ciudades y regiones.

Los datos de distrito ayudan a los administradores a entender la demografía general y el rendimiento académico. Los datos permiten a los distritos identificar las escuelas que necesitan más recursos frente a las escuelas que pueden necesitar programas diferentes.

Los sistemas estatales y federales también utilizan datos para tomar decisiones informadas relacionadas con las deficiencias de aprendizaje de los distritos, la financiación y las necesidades generales del Estado. Los sistemas federal y estatal crean legislación, políticas y metas basadas en patrones de datos. Los datos recibidos de distritos y estados ayudan a los legisladores a crear y hacer cumplir normas y regulaciones para satisfacer las necesidades académicas, socio-emocionales y de seguridad de todos los estudiantes y maestros.

Los bucles de retroalimentación continua entre estudiantes y maestros, maestros y padres, y maestros y administradores escolares son fundamentales para el proceso de comunicación de compromiso con los objetivos de aprendizaje y la rendición de cuentas al respecto.
Impartir capacitación permanente y dar tiempo suficiente a los maestros y administradores para que desarrollen y mejoren las aptitudes de alfabetización en materia de datos.

Conclusión

El uso de datos permite una evaluación más efectiva de los programas, recursos e intervenciones para facilitar el éxito de estudiantes, escuelas y distritos. Los sistemas estatales y federales también utilizan datos para crear legislación que se centra en el logro de los estudiantes, el progreso y la satisfacción de las necesidades específicas del estado y el distrito.

Comprender los términos de los datos y el papel de los datos es fundamental para garantizar la funcionalidad sistémica y la integración cultural del uso de los datos para los logros escolares y de los estudiantes. La recopilación, exactitud, análisis e interpretación de datos facilitan la identificación de logros e intervenciones para asegurar que se satisfagan las necesidades académicas de los estudiantes.

Debido a que los datos son omnipresentes, también deben ser revisados y analizados objetivamente para comunicar información precisa. La información debe compartirse de manera interfuncional con maestros, padres, administradores y líderes de distrito para inculcar el valor de los datos en las operaciones culturales del sistema educativo. Colectivamente, estos sistemas trabajan para beneficiar el éxito general de los sistemas de distrito, estatales y federales.

Vea cómo el aprendizaje de los productos A-Z puede ayudarle a construir una cultura rica en datos. ¡Comienza una prueba gratuita de 2 semanas!

Iris Garner Consultor nacional de investigación, Aprendizaje A-Z El Dr. Iris Garner es consultor nacional de investigación en Learning A-Z. Ha trabajado en muchas facetas de la educación, incluyendo evaluación, elemental, liderazgo, política, intervención de lectura e investigación. Antes de unirse al equipo de Aprendizaje A-Z, trabajó en el Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte como Consultora de Políticas y como Representante de la Tarjeta de Reporte de la Nación de Carolina del Norte. Como miembro nacional de North Carolina Guardian ad Litem y Education Policy, continúa abogando por los niños y promoviendo la justicia educativa y el logro de los estudiantes.

Tarece Johnson

El Dr. Tarece Johnson tiene un Ed.D. en Liderazgo y Gestión Educativa, un MBA de la Universidad de Emory, un MPA de la Universidad de Columbia, y un BA de la Universidad del Sagrado Corazón en Puerto Rico. Fundó The Global Purpose Approach, una empresa consultora que se centra en la educación para la diversidad, y cofundó la Academia Internacional de la Península en Belice.

SERIE DE AUTORES DE INVESTIGACIÓN

Nuestra serie de autores invitados ofrece ideas e ideas de expertos de todo el mundo Aprendizaje A-Z , así como educadores que tienen amplia experiencia utilizando Aprendizaje A-Z productos en el aula.